基础题——我们老师总是从基础知识、基本能力的训练入手,先磨刀再砍柴,帮助学生构建完整无缺的知识体系、能力体系,提高学生的答题准确率,提高学生答题速度。“又快又对”是此类题目的训练目标。

 

经典题——经典题的训练目标是学生分享知识和展示能力给老师,学生做完题目后,给老师讲清楚思路、讲清楚方法、讲清楚“陷阱”,真正把对此类题目的解答能力内化成自己的“学习力”。

 

我的错题——只有“我的”错题,才是解决学习问题的突破口。我们老师重要的一个辅导内容就是帮助学生梳理、保存、研磨、反思错题,向失误要成绩,向错题要得分,使“我的错题”成为“我的成长”的资源库。

知识点——学习问题的产生大多来自知识点漏洞,这个漏洞也许不在当前年级,我们老师顺藤摸瓜,找到问题的“元点”,逐点突破,帮助学生建立完整的“知识地图”,培养学生“系统学习”的能力。

 

典型题——不是学生需要的题目不做,不能举一反三的题目不做,不能给学生带来创新思维的题目不做。我们老师从茫茫题海中甄选经典习题推送给学生,让学生以点带面、融会贯通,全面提升解题能力。

 

整合课——综合分析能力的提升、跨学科理解能力的提升、解答大题难题能力的提升都通过整合课来实现。在每一个分阶段训练之后,我们老师为学生奉献知识大餐、思想大餐、能力大餐,一次整合课结束,预示着学生将走向一个新的台阶。

学习力测评——通过测评,让学生清晰了解自己的学习障碍点是什么,学习成就点是什么,为困难找到克服办法,让成功经验继续发扬。我们老师与学生充分沟通,达成共识,建立信任,帮助学生树立信心,坚定目标,找到方法。

 

 

试卷诊断——学习的得失隐藏在试卷中。我们老师根据自己的丰富教学经验,准确诊断出学生的学习问题是来自知识点漏洞?学习环节缺失?意志品质欠佳?还是学习目标模糊?明确问题是为了解决问题,遵循教育原理、学习规律的“通达学习法”能帮助学生把学习问题一扫而光。